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在数字经济与算力产业深度融合的今天，算力已从产业升级的“引擎”进化为教育变革的“基石”。2025算力网发展大会上，中关村视听产业技术创新联盟秘书长张伟民先生担任主持人，与浙江工业大学健行特聘教授博士生导师地理信息学院执行院长陈铁明先生、北京神州光大科技有限公司董事长、CEO高峰先生、北京圣陶教育发展与创新研究院副院长汪婧女士、郑州大学国家超级计算郑州中心于哲教授围绕“算力筑基·教育智变”展开交流，从高校实践、企业需求、教育研究与超算资源四大维度，共同勾勒出算力驱动下教育新生态的构建路径。张伟民在主持中精准锚定核心：“大会聚焦算力网建设，尤其提到超算互联网已服务到中学生群体，这正是算力与教育深度绑定的生动体现，今天我们就聚焦‘算力如何为教育筑基、引发智变’展开深度探讨。”专家们一致认为，算力正推动教育从标准化走向个性化、从封闭化走向融合化，其核心在于筑牢新型基础设施、重构教育核心模式、打造产业协同闭环。

 一、筑基：算力网络构建教育新型基础设施

“算力所筑基的是支撑教育走向个性化、过程化、公平化的新型基础教育设施，而非单纯的硬件升级。”北京圣陶教育发展与创新研究院副院长汪婧的观点，精准定义了算力在教育领域的核心价值。这一新型基础设施的构建，围绕三大核心方向展开。

北京圣陶教育发展与创新研究院副院长汪婧

作为个性化学习的基石，算力让海量数据的深度挖掘成为可能。通过分析学生学习轨迹、知识掌握情况，可精准绘制个人知识图谱与能力画像，为“千人千面”的教学模式提供技术支撑。圣陶研究院打造的教育应用大模型，正是依托算力为基础，支撑为每位教师配备个性化AI助手、为学生匹配专属AI指导，真正实现大规模因材施教的实践探索。

在教学过程重构层面，算力推动教育评价从结果导向转向过程赋能。以上海中考理化实验操作考试人工智能赋分系统的探索为例，背后依托的是算力对海量视频数据的实时分析与精准评估，让精细化、公平化的过程性评价成为现实，重塑了评价的模式。

而在教育公平维度，算力网络如同“数字化高速公路”，打破了优质资源的地域壁垒。通过算力支撑的虚拟实验室、临时AI课堂、高端科研软件共享，偏远地区的学生也能接触到原本难以企及的优质教育资源，让教育质量普惠成为可能。

对于高校而言，算力筑基仍面临现实瓶颈。张伟民在交流中直指痛点：“以前高校都建计算机机房，智算时代下，教师采购GPU成本高昂且迭代迅速，很多高校难以承受，算力网正是解决这一问题的关键方案。”

浙江工业大学陈铁明教授也呼应道：“多数高校缺乏大算力资源，且自主采购服务器存在浪费与快速淘汰问题，运维成本更是沉重负担。”他呼吁建立教学专用算力网，通过租赁模式与政策支持，推动“一个账号开启一个实验室”的云端教学革命，让高校将核心精力放在专业内容云化与教学创新上。

浙江工业大学健行特聘教授博士生导师地理信息学院执行院长陈铁明

二、智变：算力驱动教育模式重构

当算力成为像水、电一样触手可及的“教育资源”，教与学的本质正在发生深刻变革，传统教育模式迎来全方位重构。

教师角色的转型是这场变革的核心。“AI不是取代教师，而是武装教师。”汪婧强调，“AI处理技术，教师滋养智慧”已成为教育创新的核心理念。对此，张伟民深表认同：“就像AlphaGo下棋能超越人类，但人类不会失去下棋的乐趣，AI也是如此，它是协助教师的工具，而非替代者。”AI将教师从批改作业、知识点讲解等重复性劳动中解放出来，使其转向学习设计师、感情联系者与价值引领者的新角色。这要求教师必须掌握AI工具进行教学设计与学情评估，将更多精力投入到学生思维启发、品格塑造与创造力激发上，而学生则需要培养精准提问、批判性思维与人机协同解决问题的核心能力。

学科融合的加速重构了人才培养体系。郑州大学于哲教授观察到，高校学科调整已呈现明显的交叉融合趋势：河南师范大学开设“计算机+医疗”专业，郑州大学与曙光共建“郑大曙光研究院”设立“曙光班”，在本科二年级即嵌入企业课程，实现校企联合培养。

郑州大学国家超级计算郑州中心于哲

张伟民补充道：“现在很多学校都成立了交叉学院、交叉学科，计算机已经从一个独立行业变成了通用工具。”陈铁明教授更是预言：“未来计算机将彻底工具化，学生应深耕物理、化学、生物等专业领域，再借助算力与大模型释放专业价值。”这种转变意味着高校人才培养需打破学科壁垒，聚焦“专业深度+工具能力”的复合型人才塑造。

产业需求则从外部倒逼教学革新。北京神州光大科技有限公司董事长高峰以儿童眼科AI诊断项目为例，说明产业对“即战力人才”的迫切需求：“企业需要毕业生掌握模型调整、RAG技术等实操技能，而非单纯的传统编程能力。”张伟民顺势追问产业机会，高峰回应称，神州光大开发的算力盒子，实现了本地算力与云端资源的弹性调度，将企业实训平台嵌入教学场景，为产教融合提供了可落地的技术载体。

北京神州光大科技有限公司董事长兼CEO高峰

三、未来：构建“算力-人才-产业”闭环生态

算力赋能教育的终极目标，是打造“算力供给-人才培养-产业升级”的良性闭环生态。张伟民在主持中明确了产业交流的核心诉求：“我们就是要搭建供需对接平台，让算力供给方与教育需求方精准匹配，这也是算力网专委会的使命所在。”专家们结合实践探索，提出了三大关键发展方向。

中关村视听产业技术创新联盟秘书长张伟民

普惠化算力网络的建设是生态构建的前提。郑州大学于哲副总工呼吁通过算力网统筹全国超算资源，避免高校重复建设，让超算资源更好地服务于高校与基础教育；汪婧则强调了普惠算力的巨大社会效益：“全国有近3亿学生和1300万教师，算力基座的任何一点效率提升，乘以这个庞大体量都将产生深远影响。”张伟民补充道，算力网专委会将持续推进产业调研，向政府反映教育领域算力需求心声，推动算力普惠化落地，让乡村学校与重点高校都能平等享有优质算力服务。

学科交叉与个性化培养是生态核心。陈铁明教授提出了极具前瞻性的构想：“每位教授都应维护领域专属大模型，将自身专业思想与研究成果转化为私有知识图谱，通过校企合作模式，让算力搭载专业内容释放创新潜能。”这一模式既保留了高校的学术核心竞争力，又实现了算力与专业的深度融合，为人才培养提供了个性化路径。

产教融合机制的完善是生态保障。高峰建议推广郑州大学“曙光班”的成功经验，在本科阶段即建立企业深度参与的教学体系，让学生提前掌握产业所需技能；汪婧所在的圣陶研究院正开放应用场景与专业智慧，推动教育链大模型落地，促进教育与产业需求精准对接；于哲则透露，郑州超算中心正与郑州影视基地合作开展AIGC培训，探索“超算资源+产业场景”的人才培养新模式。张伟民表示，算力网专委会将持续深耕这一领域，跟进各项合作落地，推动形成可持续的产教融合生态。

算力的洪流正重塑教育的底层逻辑。从张伟民秘书长搭建供需对接桥梁、呼吁算力普惠，到陈铁明教授倡导“为高校定制算力服务政策”；从汪婧强调“AI武装教师而非替代教师”，到高峰构建“产教融合算力盒子”，再到于哲推动“超算资源教育化”，这些来自教育界、产业界与行业组织的实践探索，共同指向一个清晰的未来——一个算力普惠流通、学科壁垒消融、人才与产业无缝对接的教育新生态。在这个新生态中，算力不再是冰冷的技术名词，而是滋养智慧、促进公平、驱动创新的核心力量，它让教育回归育人本质，为数字时代培养出兼具专业深度、创新思维与协同能力的复合型人才，而这正是算力筑基、教育智变的终极意义所在。